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Ensayo: Diplomado en Práctica Educativa Innovadora en Tecnología Digital Integrada.

Ensayo: Diplomado en Práctica Educativa Innovadora en Tecnología Digital Integrada.
Soledad Venegas Nava


Resumen:
Los profundos cambios que está viviendo la Sociedad, los procesos de globalización y el uso cada vez más amplio de la tecnología en todos los procesos de la vida cotidiana, reclaman ajustes a los modelos de las universidades y centros de enseñanza, la modificación a los puestos de trabajo y a las dinámicas de inclusión de hombres y mujeres ha exigido que se modifiquen y adecuen las formas y métodos de la enseñanza y el aprendizaje. 

Ello ha requerido nuevos estándares tanto como profesionistas como docentes en las aulas virtuales, atendiendo las vertientes analíticas andragógicas, metodológicas, tecnológicas y de gestión que puedan atender y dar los elementos necesario para docentes innovadores que demanda el S XXI para una educación de calidad ante una generación C y un mundo altamente cambiante y de riesgo, crear una inteligencia colectiva, donde el trabajo en red es lo de hoy haciendo uso de las redes sociales y su cambiante entorno tecnológico donde hasta los besos son en red y que forman parte de la sociedad del conocimiento. 

Introducción
Vivir en esta era donde el valor de mayor importancia es el conocimiento, hemos pasado de una forma tradicional de vida y de trabajo, donde la forma de hacer vida era tener una profesión y de ella poder vivir hasta morir creando una familia, y un retiro con lo suficiente en su dinero acumulado que le permite retirarse con dignidad, pero eso hoy en día en este nuevo siglo ya no aplica, son nuevas formas de vida y eso ha sido en gran medida a la llegada de la tecnología y las nuevas formas de poder ser productivos, competitivos e innovadores de una economía que marca las pautas de comportamiento social, económico, educativo, político etcétera.
Las tendencias en la vida diaria, la educación y eso esta basado en una economía de la incertidumbre, ante la nueva sociedad del conocimiento y con ello una modernidad liquida (Bauman, Z (2002)), rompiendo con los paradigas establecidos y que dieron un equilibrio, hoy eso no sucede y por ello nuestra labor como gestores de cambios es crear un equilibrio para hacer frente ante esta realidad, y para ello universidades y docentes estan haciendo ya los ajustes ante la gran necesidad para los jovenes y los adultos se puedan incorporarse a las nuevas formas de trabajo y en el manejo de la información para construir la alteridad y la formación de la vida ante esta era del caos.
La educación es un punto de partida para formar a los hombres y mujeres que estarán solucionando los problemas en la sociedad, desde la iniciativa privada y el sector público, y debemos pensar que la responsabilidad de poder hacer un papel que ayude a dar la formación aun estudiante de cómo poder hacer crecer la competitividad, y productividad del sector económico, que permita al país elevar su crecimiento y mantener un estado permanente de desarrollo y de innovación. 
 

En este sentido también juega un papel fundamental la forma de conectarnos, de comunicarnos de ser y estar con los demás en el colectivo y ello desprende la inteligencia colectiva, pero para lograrlo los nativos digitales y los migrantes digitales están jugando un papel muy dinámico e importante este nuevo nomadismo no es el territorio geográfico ni el de las instituciones o de los Estados, sino un espacio invisible de conocimientos, de saber, de potencias de pensamiento en cuyo seno nacen y se transforman cualidades de ser, maneras de actuar en sociedad. No se trata de los organigramas del poder, ni de las fronteras de las disciplinas, ni de las estadísticas comerciales, sino del espacio cuantitativo, dinámico, vivo de la humanidad en el proceso de hallarse produciendo su mundo (Lévy, P. (2004)).

Si nuestras sociedades solo se contentan con ser dirigidas inteligentemente, con seguridad ellas no alcanzarán sus objetivos. Para tener algunas oportunidades de vivir mejor, ellas deben devenir inteligentes en la masa. Más allá de los medios masivos, maquinarias aéreas harán escuchar la voz del múltiplo (Ibíd).
 
Y para lograr esta inteligencia colectiva es tener un mismo lenguaje codificador, de lo contrario esto no será posible, luego entonces un factor importante serán los procesos comunicacionales y una desarrollo universal y humano para un crecimiento colectivo.

Para lograrlo el mundo esta migrando a los nuevos entornos de educación y nuevos formas de prácticas educativas en la enseñanza y aprendizaje, hemos pasado ya esos tiempos de la letra con sangre entra hasta la educación de Finlandía, sin muros y son exámenes que limitan el factor del goce del aprendizaje, aprender por aprender y hacer un pensamiento crítico y dirigido para crear elementos de la sociedad pensante y que encuentren soluciones en la transversalidad a los problemas de la sociedad en su conjunto, son tiempos de cambios y se han ido aplicando en estas sociedades europeas que ya están teniendo resultados muy importantes y que han dado luz a migrar hacia esos entornos de enseñanza- aprendizaje, que permita la innovación educativa.

En México, el concepto de innovación educativa tiene sus primeros antecedentes en la década de los setenta con la creación de nuevas instituciones educativas, la departamentalización como estructura organizativa, el reconocimiento de interdisciplinariedad como el enfoque de investigación de fenómenos complejos, la creación de programas modulares, la flexibilidad organizativa y la incorporación de la tecnología educativa en el aula, entre otros (Medina y cols, 2009).

Fue en la década de los 80 cuando la innovación educativa adquiere presencia como política nacional y se le incorpora en el Programa Nacional de Educación Superior con los propósitos de favorecer el desarrollo integral del individuo y de la sociedad mexicana y de promover los cambios curriculares necesarios para estimular la vinculación de la investigación científica con la docencia y con las necesidades del desarrollo nacional.

Ya estamos llegando a la revisión de la agenda del milenio y muchos de los objetivos aun no se logran y en parte es por este resistencia al cambio, la resistencia a la inclusión de la infraestructura tecnológica para el acceso y uso de los medios de información y a la información misma, pero para lograrlo hay otros factores muy importantes tales como los planteles y su infraestructura, los modelos de enseñanza, los docentes y su preparación ante los retos ante este mundo tecnológico en su mayoría son migrantes digitales y con escasa preparación para hacer frente a las competencias requeridas para lograr los objetivos, aunado al a vida cotidiana y la nueva dinámica de entender esta dinámica de enseñanza, primero desde el uso, acceso y apropiación de la tecnología de los docentes y su proyecto de actualización, que permita hacer innovación educativa. 
 

Otro de los factores es la tecnófobia, un factor que es muy aplicado en las mujeres por su falta de espacios para lograrlo, pues se considera la tecnología como cosa de hombres, eso es un reto aun por desmitificar, pues la base docente es un alto grado de mujeres frente a grupo y eso resulta todo un reto para los jóvenes nativos digitales que nacieron en la tecnología que ven videojuegos y aprenden de ellos de una manera muy divertida y amena, donde experimentan una realidad distinta y la televisión con sus programas en animación o sus dispositivos inteligentes, y una infinidad de medios actuales donde los estudiantes se mueven y ante eso y los docentes poco competitivos en ese campo, se provoca que acaben cerebros aburridos y desistan de una educación tradicional, rompa y choque con las viejas prácticas y las nuevas formas de aprender a aprender y enseñar. 

Los estudiantes de igual manera se encuentran en un estado de competitividad, de solución de problemas, de un mundo cambiante y de una cumulo de información, una sociedad que ha sido bombardeada por el Fast Food, y no solo en comida sino en todo los contenidos educativos y de un increíble arsenal de medios auditivos, y visuales con programas televisivos o medios electrónicos que solo ofrecen distractores o programas que hacen mentes acostumbradas a que se les de todo sin esfuerzo. 

La realidad y las necesidades de hoy requiere mentes críticas, que diseminen la información entre el cumulo de información y que esta pueda ser útil, un pensamiento crítico, de razonamiento científico, de búsqueda y resolución, que piense transversal y que pueda ser competitivo, aprender a aprender, es un reto que los docentes seguimos trabajando para lograrlo. 

Pero a todo esto donde están las universidades en el México lindo y querido, los programas de estudio y los métodos tradicionales están siendo aun un freno en el desarrollo, la infraestructura y la Internet como un derecho humano, aun sigue siendo un reto para México dentro de las infraestructuras educativas para la mayoría de las universidades de sector publico y privado. 

Pero este nuevo siglo requiere de importantes cambios y modificaciones mejores estudiantes con las herramientas necesarias para competir y estar mejor preparados como profesionistas y contribuir al país en todos sus sectores como los profesionistas innovadores y poder hacer uso de estos aprendizajes que lleven a buen rumbo la productividad del país y de una fuerza intelectual capaz de hacer cambios sociales, políticos, económicos, en la educación, al medicina, en la igualdad de la sociedad entre hombres y mujeres y sectores que han sido marginados el país los requiere integrados y en acción. 

Por ello la Iniciativa de la de la Universidad Abierta y a Distancia en México UNAD México, ha sido un jeemploa seguir por más instituciones y un semillero de docentes innovadores, un espacio de alternancia y posibilidad para una sociedad de educandos mejor preparados y un espacio de docentes capaces de poder actualizarse, o prepararse a esta realidad educativa y ser quienes ayuden a los estudiantes a tener mejores formas de trabajo colaborativo en una inteligencia colectiva. 
 

La importancia del manejo de las Vertientes Andragógica, Metodológica, Tecnológica y de Gestión se amalgaman y se convierten en un medio ideal para romper los procesos tradicionales del pensamiento y aplicarse en el auto aprendizaje y el aprendizaje a toda edad, ha dado grandes resultados y ha sido un medio funcional para la sociedad demandante y poco a poco va ganando mas y mas significancia en la población al ver que puede ser posible su educación a diferentes edades y mas para los adultos pues sus contendidos están enfocados a los marcados ritmos de su aprendizaje, de los retos de la sociedad del conocimiento, del uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC), llevándonos a una gestión del conocimiento. 

Tanto docentes como estudiantes ahora son capaces de crear en la gestión, y la tecnología sus propios espacios de aprendizaje personalizado PLE, con al finalidad de poder conjuntar los elementos de su interés y que contribuyen a su aprendizaje y reforzamiento, un medio donde se concentra de manera tamizada la información, las herramientas las búsquedas, los medios y los contenidos así como las personas que contribuyen para su aprendizaje en su contexto y que son estos PLE un factor único en el trabajo individual pero a la vez se comparte con otros grupos sociales digitales como espacios para compartir, tal es el caso de blogs, de los sitios personales, entre otras herramientas, tal es el caso de Moodle para las universidades como la UNADMéxico, que convierte el un PLE para docentes, y estudiantes. 

La UNAD México ha sido un medio de vanguardia y de gran apoyo para la base de docentes que han dado a bien incorporarse pues ha permitido ser un encuentro de docentes de todo el país, aprovechando este encuentro la universidad con un gran esfuerzo esta dándose a la tarea de formarmar a docentes innovadores, que hagan posible el cambio e innoven desde su quehacer educativo para darle a los estudiantes una educación de calidad y permitir estar a la vanguardia educativa y colaborativos con trabajo de redes integrales que coadyuven a su formación y aprovechamiento en la inteligencia colectiva sumando saberes y quereres con una perspectiva de calidad educativa basada en la innovación. 

Es importante que para lograrlo como lo palntea Carbonel (2001) algunos de los factores clave que promueven la innovación son:
a. Equipos docentes sólidos y comunidad educativa receptiva
b. Redes de intercambio y cooperación, asesores y colaboradores críticos y otros apoyos externos
c. Movimientos locales que impulsen la cultura de la innovación en varias escuelas de manera simultánea
d. Ambiente lúdico de bienestar y confianza (micro-política de la escuela y currículo oculto).
e. Debate interno y externo que estimule la reflexión colectiva, la contrastación, comparación y valoración de ideas.

f. Institucionalización de la innovación (no debe ser un esfuerzo aislado, debe abarcar todas las actividades de una institución). 
g. Liderazgo democrático efectivo, movilización y optimización de recursos.
h. Oportunidades y posibilidades para que las innovaciones puedan ser vividas con intensidad, reflexionadas en profundidad y evaluadas con rigor. 

Pero no es suficiente poder plantear la idea de innovación cuanto esta se ve afectada cuando los estudiantes y los docentes abandonan el quehacer de enseñanza-aprendizaje, por diversas razones, en el quehacer de docentes han existido desde siempre una serie de tramites burocráticos o falta de claridad en los procesos y los incentivos a los docentes de manera clara y ordenada eso hace a los docentes desistir de los procesos de formación educativa y genera una descontrol tanto para el proceso administrativo y el cumplimiento de los objetivos generales de la institución como para los estudiantes, así como la falta de fortalecimiento para el manejo de las aplicaciones y las habilidades de las herramientas y los contenidos generando una mayor frustración y un abandono mas acelerado. 

Los estudiantes en su carácter de receptores en su pensamiento tradicional, esperan ver al maestro frente al grupo de clases y esperando que el docente les diga que hacer, cuando hacer y donde están las cosas, esto ha generado que los estudiantes al llegar los tiempos limites se vean forzados a acelerar las entregas y al verse acorralados pese al esfuerzo de los docentes que están dedicados a la práctica docente y el compromiso frente al grupo son abandonados por los estudiantes, de igual manera que los docentes abandonan por múltiples causas, y la más común expresada es la falta de tiempo, considerando esta postura de los estudiantes es decir que han agotado su tiempo para el entendimiento de la materia o tema, y han agotado el tiempo para poder realizar sus ejercicios y prácticas académicas y como último recurso el desanimo y la salida dejando abandonado el sueño de concluir una carrera. 

Otro de los problemas detectados es la falta de comunicación y de codificación y decodificación por parte de los docentes y de los estudiantes para poder tener una misma línea de comunicación y contribuya de manera efectiva a la transmisión de los contenidos curriculares provocando con ellos una desesperación por parte de los estudiantes y de los docentes, inclusive en la forma de abordarlos y de comunicarse vía correo electrónico.
Por cada grupo inicial son en promedio 70 estudiantes inscritos y es lamentable que solo el 10% pueda concluir satisfactoriamente una materia y seguramente es el mismo porcentaje en términos globales quienes terminan una carrera de esta modalidad. 

Los retos a vencer como docentes y estudiantes son: la Internet, el uso, acceso y apropiación de la tecnología, el verdadero compromiso tripartita de poder hacer posible que los objetivos se cumplan siendo por parte de la institución la motivación permanente y objetiva y clara a los docentes, y de los docentes a los estudiantes el trato cálido como personas, ya que del otro lado esta siempre una persona con deseos y sueños de concluir una carrera ter, y de poder vencer los obstáculos para lograr sus objetivos y los docentes son quienes al tener contacto directo y diario con los estudiantes son quienes debemos de estar capacitados, con las herramientas, técnicas y metodologías necesarias para encontrar las mejores innovaciones y evitar la fuga de estudiantes.

Mi práctica docente e innovación
Desde mi práctica como docente de la UNADMéxico, he detectado diversos problemas y los más comunes son la falta de entendimiento de las instrucciones de las actividades que la UNAD proporciona a los estudiantes, o es tan resumida que el estudiante pro ende requiere de una mayor explicación y ejemplos claros e ilustrativos para lograr el entendimiento. 

Otro de las áreas de oportunidad que he detectado es la carencia del Face to Face es decir del contacto visual, para entender que efectivamente no solo es una computadora, sino que también hay personas del otro lado en sentidos opuestos para que se sientan pertenecer a, por ello la forma en que me ha ayudado mucho el Diplomado es primero en conocer a través de las lecturas, videos, y trabajo socializado que se hace, y sobre todo el trabajo de los coordinadores y guías del proceso, han contribuido para ampliar el horizonte dando los elementos necesarios para innovar en la práctica docente. 

Y los elemento sutilizados que dieron pie a una innovación va desde la forma en como me he dirigido a los estudiantes a través del correo electrónico, usando su correo institucional y su correo personal, pues esto me ha indicado que los correos institucionales o el correo que le da al estudiante la UNAD no lo abren, y cuando este correo llega a su bandeja personal las cosas cambian, por ese si es leído continuamente, el resultado incremento las respuestas de los estudiantes y el contacto con ellas y ellos. 

Otra de las mejoras aplicadas fue la modificación del discurso en los correos, haciendo que el estudiante se sintiera parte del grupo, comprometido y respetado por los mensajes que ha recibido por parte de su docente, generando afecto y compromiso. 

Otro de las innovaciones fue poder estar realizando video tutoriales y compartirlos para explicar temas complicados de entender ayudo a comprender el tema y dar pie a dudas mas profundas y soluciones.
El trabajo colaborativo también ha sido muy importante pues al trabajar en red ha dado pie al intercambio de saberes y a la explicación con términos comunes entre ellos o de la jerga estudiantil para comprender temas o conocer herramientas que algunos y dominaban eso fue muy enriquecedor pues con ellos se formo un grupo integrado y de colaboración. 

Han sido pequeños cambios pero que de no haber tomando el diplomado aun a contra corriente, no hubiera sido tan posible innovar o detectar estas pequeñas correcciones que dieron resultados favorables.
Como docentes inmersos en procesos de educación a distancia es importante que contemos con competencias para gestionar nuestro propio conocimiento y poder implementarlo en nuestra práctica educativa, desarrollar intervenciones educativas de calidad, que incluyan una selección y uso adecuado y pertinente de recursos y herramientas que enriquezcan y diversifiquen las experiencias de aprendizaje, considerando que las tecnologías han hecho que el acceso a los mismos sea ilimitado. 

Por ello es necesario aprovechar el potencial de los saberes de la llamada Generación C quienes están habituados al uso de las TIC en sus diversas formas, no limitado a un consumo pasivo,

sino desde una actitud creativa y participativa para compartir y construir con los otros. Por ello sumados docentes y estudiantes así como los administrativos, investigadores, directivos y gestores en su conjunto, estamos en el reto en el marco de los propósitos de la Universidad del Siglo XXI es transformarla en un centro de producción del saber, coadyuvar a la formación de profesionales críticos y propositivos con el potencial para la generación de nuevos conocimientos que impacten en su futura práctica profesional y contribuyan a la sociedad del conocimiento, a la sociedad red. 

Conclusiones
En conclusión, considero que cada unos de los módulos vistos durante el diplomado dieron paso a un mundo de posibilidades conociendo las formas distintas por los autores de las ópticas para conocer y abordar los problemas detectados y convertirlos en soluciones. 

Ha sido un trabajo arduo en el sentido del compromiso adquirido y de las múltiples actividades que llegan a formarse aunadas al diplomado y aún con ello hemos podido hacer posible que introyecte un tanto la innovación en mi practica docente en el día a día.
La apertura al cambio es un factor importante para lograr adquirir nuevos paradigmas en esta sociedad tan dinámica. 

El desarrollo de competencias docentes: éste se logrará mientras cultivemos los propósitos anteriores dirigidos hacia nuestra profesionalización. 

Considero que “Es imposible enseñar sin aprender, no sólo de la ciencia, de los libros, sino también, y de manera fundamental, entre nosotros, entre quienes formamos parte de una institución educativa.”
Pues es importante saber que la función de asesor en educación abierta y a distancia (en línea) radica en la toma de decisiones de tipo metodológico para efectos de aprendizaje y enseñanza. 

Tales decisiones están alimentadas por el modelo educativo de la institución, por las características de los asesorados, los contenidos a aprender, los propósitos de aprendizaje, las condiciones socio-históricas-culturales y tecnológicas del entorno y, desde luego, la gestión tanto del aprendizaje como administrativa de los procesos de planeación y ejecución de la(s) unidad(es) académica(s) correspondientes así como de la evaluación de aprendizajes y, en caso necesario, la de reacción/satisfacción. Es inevitable que los procesos comunicacionales en la educación a distancia, son escenciales en las características de la comunicación didáctica en la educación a distancia, cómo se construye el discurso formativo y cuáles son aquellas competencias comunicativas que requerimos desarrollar como docentes en línea por que el resultado estará en los estudiantes.

Bibliografía
Riera, J. (2012). Las familias y sus relaciones con la escuela y la sociedad frente al reto educativo, hoy En: Referencia: Educación Social, no. 49, p11 p24. www.raco.cat/index.php/EducacionSocial/article/download/) Bauman, Z (2002). Modernidad Líquida. México: Fondo de Cultura Económica. Lévy, P. (2004). Inteligencia Colectiva. Washington: OMS-OPS, BIREME.http://inteligenciacolectiva.bvsalud.org.
Cobo, C. (2011). Aprendizaje Invisible Collecciò Trasmedia XXI. España. http://www.razonypalabra.org.mx/varia/AprendizajeInvisible.pdf.
Dolors Reig Hernández. El futuro de la educación superior, algunas claves, en REIRE, Vol.3, núm.2, julio 2010 Nuevas tecnologías de la educación. Sliceshare. http://www.slideshare.net/marilyn27/innovaciones-tecnologicas-en-la-educacion-inicial
Siemens, G. (2004). Conectivismo: Una teoría de aprendizaje para la era digital. https://docs.google.com/folder/d/0B-YLV8egGwSuN2ZvbWNNRFJyejQ/edit.
Ibarra, E., Porter, L.. Cazés, D., Álvarez, L., Pacheco, L., Guillaumín, A. y Glazman, R. Hacia una No-universidad ubicada entre el buen lugar y el ningún lugar, un vuelo de la imaginación. En http://www.laisumedu.org/DESIN_Ibarra/autoestudio3/GIESFU-09/13Utopicos.pdf
Informe Horizon 2013: http://blog.educalab.es//intef/wp- content/uploads/sites/4/2013/05/Informe_Horizon_2013_Universidad_INTEF_mayo_2013 .pdf

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Modulo V Actividad 2. Funciones y acciones docentes y los procesos comunicacionales

      Actividad 2. Funciones y acciones docentes y los procesos comunicacionales

 

El propósito de aprendizaje es que los participantes establezcan entre las características de los procesos comunicacionales y las funciones y acciones que debe realizar como asesor o docente en línea.

Indicaciones:

Los procesos comunicacionales, como ya lo hemos visto, están presentes en nuestra práctica educativa de diversas maneras y en múltiples momentos, ¿pero qué caracteriza esos procesos comunicacionales en educación en línea? ¿cuál debe ser nuestra función en dichos procesos? ¿qué acciones hemos de realizar en consecuencia? Para dar respuesta a estas interrogantes desde nuestra propia experiencia, realicemos el siguiente ejercicio que nos permitirá hacer algunas identificaciones y generar conjeturas al respecto.

• En el cuadro siguiente se enuncian algunos elementos de los procesos comunicacionales, si a su consideración falta alguno, por favor agréguelo.
• En la segunda columna describa las características de cada uno de los elementos enlistados.
• En la tercera columna, señale las funciones que competen a un docente o asesor en línea en relación a cada uno de los elementos caracterizados.
• En la cuarta columna, mencione las acciones que usted como docente en línea realiza en relación a las funciones señaladas.

 

Elementos del proceso comunicacional	Características de cada elemento	Funciones docentes en relación a los elementos	Acciones que realizo en relación a las funciones y los elementos
Lenguajes	Son los códigos con los cuales se puede trasmitir y recibir el mensaje y que este pueda ser traducido para su comprensión y entendimiento en el procesamiento.	Escrito: el docente escribe correos, cartas, documentos, cuestionamientos, foros, chats, etc. Hablado: Puede ser llamadas telefónicas, vía voz VoIP. Corpóreo o gesticular: Vídeo conferencias, Video Chat o Videos explicativos.	Elaborar el envió y recepción de la comunicación escrita, ya sean los correos electrónicos, los temas en los foros y su retroalimentación, los documentos y sus respuestas en ellos, la comunicación a través de los medios de comunicación hablada, especificando los mensajes y las respuesta, así como el los vídeos se comprende el lenguaje corporal o gesticular, que determine el docente que entiende y como traduce el escucha dicho mensaje.
Espacios de interacción	Foros Aplicaciones o documentos compartidos Video conferencias Wikis Blogs	Elaborar foros de discusión, en el que se expresen ideas, dudas, temas etc., y el docente interactúe con los estudiantes y viceversa. Diseñar y crear documentos compartidos en el que unidos se logre el objetivo de elaborar una actividad como un documento o trabajo colectivo. Promover la creación de wikis y blogs en donde se interactúe no solo con sus compañeros sino con más personas que retroalimenten sus publicaciones o contenidos, y  permita el mejoramiento de lo compartido.	Elaborar e implementar como estrategías de aprendizaje el compartir sus trabajos de manera que expongan sus actividades o sus elaboraciones de contenido con la finalidad de permitir abrir la mente al trabajo en grupo y saber que lo que se hace puede ser de gran utilidad para otras personas en la Internet, eso promueve la responsabilidad de colocar contenidos de interés y mejor elaborados.
Recursos	Google Drive Google Suite HangOut Skype Screencast Wikis Blogger / Wordpress, etc. Google Site	Almacenamiento de archivos Documentos, presentaciones, formularios, hojas de calculo, presentaciones y dibujos compartidos. Comunicación VoIP para aclarar dudas o para los estudiantes que requieren mayor explicación verbal. Wikis y blogs, para que se elaboren contenidos y sean públicos, su uso compartido tiene un mayor alcance y efecto, o como un medio de guardar información cronológica.	Hacer uso de los elementos integra herramientas de uso y al mismo tiempo ordena los contenidos un tanto dispersos y los lleva a un estado de disponible en cualquier lugar y a cualquier hora aun asi no se al acomputadora del estudiate o del docente, permitiendo hacer un avance o seguimiento de sus actividades y muchas de ellas son de trabajo compartido pudiendo estar siempre trabajando en comunidad y no esperar a reunirse en un espacio físico sino virtual, es decir permitir la comunicación y sus procesos.

• Con base en el análisis realizado a partir de este cuadro, responda las siguientes dos preguntas, no excediendo en cada caso de 300 palabras:

1.     ¿Cómo define lo que es un proceso comunicacional?

El proceso comunicacional ser refiere a la decodificación de los mensajes que existen en intercación entre el emisor y el receptor, y en la UnaD lo que enfoca el proceso comunicacional es la mediación pedagógica que implica ese proceso de interacción educativa en donde el encuentro tiene lugar en espacios específicos, que en el caso de la educación en línea, éstos se encuentran en los medios. Y para lograr la mediación pedagógica, se basa en el uso de  los materiales para la educación a distancia, tanto impresos como aquellos en línea que sean de carácter escrito.

Los materiales y los medios son de suma importancia para lograr el aprendizaje, muchas veces el uso de las herramientas simplifica el entendimiento de lso contenidos y si van orientados con un codigo que sea claro y especifico los estudiantes logran captar y hacer posible un buen encuentro de respuesta y así lograr generar en el estudiante el aprendizaje y el docente la medición de lo aprendido.

Determinar  la modalidad en su contexto de los estudiantes es el tratamiento de contenidos, aprendizaje y forma que se da a los materiales lo que propicia sea detonado el aprendizaje, sin embargo, esos materiales son construidos sobre la base de diferentes lenguajes y se desarrollan en espacios virtuales que no siempre se caracterizan por la presencia del texto escrito (aunque innegablemente, éste sigue siendo la base del mismo), exigiendo con ello adecuarse no sólo a las metas de aprendizaje o el perfil y contexto de los destinatarios, sino también a las narrativas y discursos que propician medio y espacio virtual.

Así pues, la mediación pedagógica presente en la práctica docente, también se verá mediada por la propia tecnología. Para que los estudiantes y los docentes en una simbiosis se pueda reporducir el aprendizaje a través de los procesos de la comunicación, entablando una misma decodificación y un proceso donde el uso de las herramientas permiten lograr dichos objetivos, siendo de esta menera las herramientas de uso de los estudiantes de la UnaD y sus docentes.

2.     En este cuadro, ¿dónde identifica el proceso de mediación pedagógica? Explique por qué lo considera de ese modo.

En realidad considero que la parte medular donde el docente cobra su mayor importancia mediadora o interviniente es en todo el proceso, debido a que cada docente determina en base a ala metodología de enseñanza y al configuración del grupo que determinará el medio y el instrumento , así como el mecanismo y la forma de su utilización, es verdad que todas las herramientas son efectivas pero dependerá en gran medida de los contenidos o de la configuración del grupo, incluso de la destreza de los docentes.

Hay casos en los que los docentes son una pieza fundamental pues se crean los medios y no se les da el seguimiento o retroalimentación y pierde eficacia. Ahora de parte de los estudiantes pasa lo mismo, se les entregan las actividades en determinadas herramientas o medios y estos (los estudiantes) no saben como hacer uso de ellas (las herramientas) llevando a una perdida de interés o un déficit en la entrega de los resultados.

Tan simple como poder hacer un ABC de los que tiene que hacer el estudiante y es que aun que para quien domina la herramienta sea sencillo hay que pensar que no se sabe, y es ahí donde entra la habilidad del docente para dar las pautas y hacer breves los ejercicios y repetitivos que hagan que sean entendibles y que se logre el aprendizaje. 

                                                     

En conlcuisión, poder aportar que aun en mi estado como docente y “preparada en las TIC” aun hay cosas que me llevan a estresar en cierta medida por que no he desarrollado la habilidad en algunas de ellas y en otras por que el tiempo o la actividades nos llevan a dejar muchas veces relegadas estas actividades o darle prioridad a otras actividades.

En mi experiencia como docente en la educación virtual, son grandes sorpresas de estudiantes que dominan de maravilla la tecnología y se siente como agua entre las manos como manejan la tecnologia pero así esta el otro lado que hay que explicar una y otra y otra vez, hasta que comprende donde y despues a ver si es resultado es el correcto.

Son retos, pero tambien son logros alcanzados los que pian pianito van logrando sus importantes avances y si efectivamente la comunicación es la clave y sus procesos a través de las herramientas y técnicas son un gran tesoro para nosotros como docentes.

                            

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Módulo V Actividad inicial. Procesos comunicacionales

 

Actividad inicial. Procesos comunicacionales

Bien ya estamos en el módulo V, iniciando ya con actividades, veremos como nos va en este módulo del diplomado.

Actividad:
El propósito de aprendizaje es que los participantes identifiquen procesos comunicacionales a través de un elemento detonante para analizar la propia práctica docente.
Indicaciones:
Previo a la participación en el foro Procesos comunicacionales:

• Observe con detenimiento y las veces que sea necesario el video Aprendizaje significativo (que se encuentra en el apartado Recursos de la interfaz).
• ¿Qué procesos comunicacionales identifica en esta historia? ¿Qué le hace pensar la situación en el video respecto a los procesos comunicacionales en línea en los que participa? ¿Cómo establece comunicación con su destinatario, de qué estrategias se vale, en qué espacios interactúa, qué recursos utiliza?

Participación en el foro Procesos comunicacionales:

• Comparta en el foro su experiencia al respecto de los cuestionamientos que se plantean. Puede redactar una nota, elaborar un conjunto de diapositivas, utilizar imágenes, segmentos de video, gráficos, mapas mentales, en fin, los recursos que considere adecuados, con los que sienta mayor comodidad y que le permitan hacerlo de manera creativa y auténtica, es decir, que hable de usted, desde su experiencia y con sus propias palabras.
• Realice continuamente comentarios a sus compañeros, será muy interesante.

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Como instalar Zotero

La mejor manera de iniciarse en Zotero es ver nuestro Tour y nuestra Demo. Podemos pinchar en las imágenes inferiores para empezar. Si así se desea, se pueden ver otras grabaciones parciales en nuestros screencast tutorials.

La ventana de Zotero

Zotero funciona con el navegador Firefox, lo que significa que éste ha de estar abierto si se quiere acceder a su conjunto de herramientas para la investigación. Sin embargo, no es necesario que estemos conectados para usar Zotero; funciones tales como anotar, buscar y organizar están completamente disponibles sin conectarse, pero es evidente que de ese modo no podremos ver algunos ítems online de su recopilación ni conseguir determinados materiales online.
La ventana de Zotero contiene la totalidad de lo que denominamos su colección: las referencias bibliográficas y todos sus documentos y archivos, así como sus notas y otros ítems como imágenes e instantáneas de páginas web.
Pinchemos sobre el icono de Zotero en el botón que aparece en la esquina inferior derecha del navegador y abramos la ventana de Zotero.

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Actividad integradora al Nodo problemático Módulo IV

Actividad integradora al Nodo problemático Módulo IV

La actividad tiene como finalidad que los participantes planteen de manera individual y colaborativa posibles soluciones a un problema real a través de la metodología de Aprendizaje Basado en Problemas para aplicarlo en su práctica docente en línea.

Indicaciones:

• Recupere y relea el problema prototípico que ha trabajado en Nodos anteriores y que está relacionado a su quehacer de asesoría en línea.
• Retome los aspectos que trabajó de manera colaborativa y que le sirvan para su trabajo individual.
• En un documento de texto redacte al menos dos posibles soluciones para su problema prototípico, para ello eche mano de su experiencia, tanto profesional como de las competencias y aprendizajes logrados en el Diplomado y aprovéchelas para producir formas diferentes de resolución; piense ¿cómo puede obtener mejores resultados?
• Reflexione sobre las implicaciones que tendrá la solución por las distintas vías o posibilidades que haya planteado y agréguelas en el documento.
• En el mismo documento, incluya tres ideas fuerza que expresen lo que ha aprendido con respecto al aprendizaje a lo largo de la vida en este Nodo, su relación con su problema prototípico y el ABP.

Recuerde que el documento que contiene los lineamientos para realizar la actividad se encuentra en el apartado Recursos de la interfaz.

Problemas encontrados:

1.    Las TIC como medios naturales de uso para los jóvenes.

2.    El problema de migrantes digitales, con la apropiación de la tecnología.

Los nativos digitales

al estar al frente de tareas o actividades que deben llevar a cabo para su aprendizaje tienen menos resistencia a la solución de la problemática, pues la tecnología de alguna manera es mas natural en sus vidas, mas para unos que para otros, la situación es que como sociedad hay quienes  descubren mas acción en determinados herramientas, el problema es que la mayoría esta en FaceBook y otras redes sociales y solo para socializar utilizan las tecnologías, perdiéndose en la búsqueda de información importante, otro de los problemas es que los contenidos digeridos los han hecho indolente en el pensamiento, y como no se piensa esta convirtiendo a los estudiantes en un copy paste, hay que hacer cosas distintas que ayuden a descubrir en los jóvenes el aprendizaje y la investigación.

Por otro lado a los que no usan las tecnologías muy natural, son resistentes a su uso y menos si en su vida no están influenciados pro la misma pues los convierten en los ajenos de la misma y eso los lleva solo a  cumplir pero no a proponer.

Considere el problema prototípico que ha enunciado en Nodos anteriores, particularmente ubique de qué manera se asocia con el favorecimiento del aprendizaje a distancia en el contexto de una sociedad sociodigital.

Es importante que en una sociedad del conocimiento la educación también este  permeando desde este flanco, pues la tecnología lo permite, desde los dispositivos móviles, hasta los ciber café, son elementos necesarios para poder hacer posible que la educación llegue a los individuos de la sociedad que lo requieren por su contexto, su condición o su naturaleza del contexto social y natural que sea posible que se les de estos espacios, muchos lo han sabido a provechar, que falta compromiso y dedicación, para su máximo aprovechamiento, debido a que hay en el este mundo digital muchos distractores, pero es posible y prueba de ellos son los egresados exitosos.

Recapacite un poco y pregúntese sobre aquellos momentos y la manera en que se confronta a mayores crisis en su rol de facilitador a distancia, y cuál es la actitud de sus alumnos en estas situaciones.

El reto encontrado en mi experiencia ha sido la dedicación, romper con los esquemas tradicionales de formación aula, profesor alumnos; y por otra parte el copy paste de las tareas y actividades dejadas, es bueno pero también no esta dejando que se pueda pensar y hacer trabajos propios, este es un reto y otra que las actividades grupales generalmente están en función de los correos de la UNAD pero el correo que leen o tienen a la mano es de sus cuentas personales y al de la UNAD no lo leen, así que aquí viene bien explicarles como sincronizar sus correos con el de la UNAD para que los lean a tiempo y no esperen hasta que se acabo el tiempo.

Ubique las metodologías situadas con base en las características de sus estudiantes y acordes a su asignatura.

Bueno las metodologías usadas han sido uso de las herramientas para los conceptos, los mapas mentales, uso de Google Drive para las comunidades, el enviarles correos electrónicos, el poder mandarles también mensajes y llamadas con la finalidad de que estén presentes y no deserten, otra de las metodologías usadas es hablarles como si estuviéramos presentes pues eso vincula al lazo humano y el compromiso, es vital, me ha sido de mucha utilidad, al final he recibido correos de gratitud, y eso me lleva a pensar que efectivamente la metodología usada a funcionado para darles respuestas a sus dudas y etc..

Proponga un primer boceto relacionado al diseño de una metodología didáctica socioconstructivista andragógica, que refleje aquella información que resulte del proceso de análisis respecto a su alumnos y de los pasos y estrategias útiles que ha considerado, haga una primera mención sobre aquellos medios o herramientas posibles de integrar en la metodología, y en particular indique cómo lo realizará, cómo lo presentará, para aplicarla en su práctica de asesoría en línea. 

Primeramente es importante poder hacer un video tutorial amigable y claro y sobre todo corto (para niños) sobre la importancia de la educación y de los valores de la información y el derecho del autor con ello se puede concientizar sobre la importancia del uso indebido de la información.

Permitir ir creando conciencia sobre su importante participación de los estudiantes, y respetar lo que dicen y como lo dicen poco a poco se ira creando y formando un estudiante, por ello es necesario que quienes guiamos vayamos analizando lo que nos envían, es alarmante ver que entran 80 o mas estudiantes y terminan  10, algo pasa es quizás romper con estas estructuras y hacerlos autodidactas, propongo video conferencias, como un medio inmediato, conocer al estudiante y el estudiante a su docente, para que pueda generar un trabajo de compromiso, aun que este en línea su educación.

Su boceto será motivo de un documento de texto y la extensión máxima será de dos cuartillas. Lo compartirá mediante una herramienta de base de datos en donde dos de sus compañeros, asignados por su asesor, realimentarán su trabajo; lo que dará oportunidad de enriquecerlo.

Para los migrantes digitales

El problema que se suscita es que se detienen mas tiempo en la búsqueda primero de conocer la herramienta y sus aplicaciones, eso los vuelve mas pragmáticos o metodológicos, pasos que hacen necesarios registrar vía cerebral o memoria corporal, y a la par con ello entender como buscar información para elaborar sus actividades o tareas.

Por lo tanto de acuerdo a mi experiencia, ellos con todo el entusiasmo ingresan con la ayuda de alguien más ingresar a la universidad y posterior a ellos una vez solas o solos se pierden y desaniman, perdiendo el interés por el miedo a descomponer la herramienta (computadora) o desconocer que hacer para lograr ver un vídeo o un texto, incluso el bajar un archivo PDF se convierte en toda una odisea.

He tenido casos donde el estudiante migrante digital, aun no comprende que su computadora necesita los pluggins, o Addons que hacen que funcione la computadora, o no tienen internet, o quizás,  desde la herramienta de Word, no saben como guardar un archivo en PDF, eso de verdad es todo un reto.

En resumen, si miramos todas estas situaciones del analfabetismo digital, de la tecnofobia, y la necesidad de tener un medio de acceso a la educación, es bien cierto que mencionan que este estilo de aprendizaje esta orientado a las personas autodiciplinadas, no refuto, mas sin creo muy necesario que tomemos en cuanta a través de un perfil el grado de dominio que tienen sobre las TIC y el Internet, para saber como ayudarles a gestionar la enseñanza y medir su aprendizaje.

No dudo que con el tiempo las personas adquieran la habilidad, pues es mecánico hasta cierto punto, pero la tecnología es cambiante y la Web 2.0 toma formas distintas de trabajo para los modelos tradicionales, entonces romper la barrera y reducir la brecha digital es el reto para que no se disperse en tratar de encontrar la forma de guardar o hacer un PDF por ejemplo y si en entender los contenidos y trabajar en forma colaborativa.

En el mismo documento, incluya tres ideas fuerza que expresen lo que ha aprendido con respecto al aprendizaje a lo largo de la vida en este Nodo, su relación con su problema prototípico y el ABP.

Bueno mi aprendizaje en este nodo ha sido bueno, pues he encontrado unos términos que están muy estructurados en las ideas y temáticas, se han vuelto importantes para mi aprendizaje y me han dado las pautas para aplicarlos en mi práctica docente.

La solución de ABP también ha sido interesante conocer, pues muchas veces lo hacemos pero no sabíamos que ese era el nombre con el cual se le conoce y menos que es una de las maneras ideales o complementarias para aplicar a los estudiantes, considero que genera estrés y un poco de conflicto pero al final se comprende y se aprende.

Soledad Venegas Nava

DPEITDI

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