Actividad integradora al Nodo problemático

EPD L.I. Soledad Venegas Nava.

Diplomado UNAD

Sep. 2013

Actividad integradora al Nodo problemático

El propósito de aprendizaje es que el participante identifique el problema prototípico en una situación real de su práctica docente que le permita reflexionar sobre su intervención

Indicaciones:

Revise y analice el planteamiento del problema prototípico que determinó de manera central y contextuó en el Nodo I, a partir del análisis de sus múltiples relaciones.

Relacione su práctica docente con su problema prototípico que esté vinculado a una situación donde se encuentre involucrado.

• A partir de lo anterior reflexione y conteste brevemente lo siguiente:

• ¿Cuál es su rol docente y cómo se identifica dentro de la situación?

Mi rol es de intermediario, facilitador, en el cual puedo guiar a los estudiantes y al mismo tiempo  ser una intermediara entre el conocimiento y los estudiantes, con la finalidad de ayudarles a descubrir y entender el aprendizaje, con el propósito de que la enseñanza sea significativa para mi y para los estudiantes investigadores.

• ¿Cómo interviene en el proceso de interacción?, soy mediadora y a la vez guía sobre lo que se desea se alcance como propósito del plan de estudios, y se logre el objetivo que es aprender.

• ¿qué hace y qué no hace?, Hago que las cosas sucedan, que los estudiantes cuestionen y encuentren las respuestas, que no hago permitir que tenga estudiantes quicientes.

•  ¿Facilita o no el proceso? Lo  practico siempre y ayudo a que en mi labor se promueva.

• ¿Cómo se concibe en esta situación?  Como una facilitadora.

•   Se considera un obstáculo, un aportador o un potenciador de conocimientos. Justifique por qué.

• El aportado de conocimientos considero es un problema, puesto que solo puede quedar en el saber y un potenciado multiplica lo que sabe y no solo eso ayuda a su sociedad, el mismo y su entorno, que es el fin último.

• Después de la reflexión recupere las ideas para redactar 15 acciones que se relacionen con su intervención y que no ha podido realizar.

1. Permitir el cuestionamiento
2. Promover la duda
3. Promover la búsqueda de otros autores y medios de información
4. Implantar modelos de trabajo en la practica docente innovadores que ayude a despertar el interés
5. Hacer estudiantes participativos
6. Crear atmosferas de trabajo solidarias
7. Trabajos en equipo dirigidos
8. Supervisar trabajos en base a resultados y los medios de lograrlo
9. Agrandar sus expectativas en su conjunto
10. Aulas de reflexión y dialogo
11. Autocrítica
12. Auto evaluación
13. Metas alcanzables y reconocimiento de los logros personales y grupales
14. Incentivar la aplicación en su entorno de lo aprendido
15. Trabajar y difundir lo encontrado o aprendido en su entorno y el mundo
16. Uso de TIC y TAC de manera síncrona y asíncrona.